我国自古以来就有“琴棋书画”一说，它告诉我们琴棋书画中的每门艺术都是相同的，都是存在某种密切的关联的。因此小学教学中的美术教学和音乐教学也应该是互通的。众所周知，音乐可以使人安静下来，也可以激发一个人内心的强烈情感，所以在教学有关内容的同时我们可以给学生播放之相适应的背景音乐，让学生在音乐的世界中感受到美术氛围的魅力。
例如在学习“孔雀翩翩”时，我们不妨为学生吹奏一曲葫芦丝，让学生充分的感受到民族文化的魅力，我发现在优美的葫芦丝伴奏中，不少学生也随之翩翩起舞起来，他们模仿着孔雀的动作，真是一幅孔雀开屏的美景。再比如在让学生绘画“水墨画”时，我会给学生播放一些诸如《渔舟唱》等古典音乐，让古典音乐给学生的感觉上带来强烈的冲击，并将这种冲击变换成创作的灵感，如此一来古典音乐不仅愉悦了学生的心境，又为学生的水墨创作提供了有力的依据。
美术来自于生活，美术是创作者将自己在生活中发现的美以绘画形式表现出来的一种艺术，所以教师在平时的教学中要善于发现生活中的美术元素，让学生将美术与生活紧密的联系起来，从而实现美术教学的真正价值。
例如在教学“校园里的花”这一课时，如果我们仍旧选择将学生限制在狭小的教室内，让学生对着教材中的花来发挥自己的想象，那真是一件非常困难的事情，这时候教师应该带着学生走出教室，来到他们最为熟悉的校园，让学生认真的观察校园中的各种花卉，这样学生很容易就会被真实的花卉所吸引，有的学生被牡丹的香味所
吸引，有的学生被郁金香的高贵所吸引，有的学生被百合的清新所吸引等等，总之让学生接触到真正的花，他们才会对花有一个较为清晰的认识。
在此基础之上教师再来引导学生认真的观察各种各样的花卉，并将他们的外形通过绘画的形式表现出来，这样以来学生的绘画就不会仅仅停留在教材的层面上，学生在此背景下绘画出来的花卉是他们通过认真观察而创作的作品，也只有这样的作品才能具有生活的气息，才能让学生将生活与美术的美有效的结合起来，进而有利于小学美术和谐课堂的构建。
一般说来，常见的美术欣赏教学有以下四种类型。
(1)解说型――教师对美术伤口或是对美术欣赏的基本原理和基础知识的讲解、说明。
(2)问答型――教师就作品或欣赏知识、原理提问，学生回答。
(3)讨论型――以学生为主体展开讨论，教师作为援助者。
(4)自由型――学生在学校内外自发地、自由地欣赏美术作品。
解说型的美术欣赏教学的类型最常见。象上面所讲的那样，一味由教师讲解，这种以教师为中心的教学方法容易陷入知识灌输型的模式之中。但是，如果能在欣赏话题方面下功夫，对作品作出好的选择，并具有高超的解说技巧，那么，这可以克服上述缺点。
问答型和讨论型的方法有相互关联之处，但相比之下，讨论型的欣赏教学方法更理想。
自由型的欣赏方法的优点在于学生可选择自己喜欢的时间、喜欢的作品，按自己的方式来欣赏。这种方法是最理想的，但是很可能导致这样的结果，那就是只有一部分的学生掌握了欣赏的能力，而另一部分的学生由于缺乏引导，欣赏能力没有得到提高。
对于我们教师而言，我们应根据不同的课业欣赏要求，选择不同的教学方法，从而提高教学质量。
为了增加欣赏内容的趣味性，充实课堂内容，教师不光要备好课，写好教案，对于搜集到的美术欣赏作品(世界名画、优秀艺术作品等)一定要先选好题材内容。
