1、2020年朔州师范高等专科学校在宁夏文科的最低录取分数线为377分,对应的录取位次为-;
2、2020年朔州师范高等专科学校在宁夏理科的最低录取分数线为319分,对应的录取位次为-;
3、2020年朔州师范高等专科学校在陕西文科的最低录取分数线为306分,对应的录取位次为81904;
4、2020年朔州师范高等专科学校在山西理科的最低录取分数线为199分,对应的录取位次为-;
5、2020年朔州师范高等专科学校在山西文科的最低录取分数线为130分,对应的录取位次为-;
年份 | 院校(招生方向) | 招生省份 | 科目类型 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 |
---|---|---|---|---|---|---|
2020 | 朔州师范高等专科学校 | 河北 | 文科 | 专科批 | 454 | 64986 |
2020 | 朔州师范高等专科学校 | 云南 | 文科 | 专科批 | 449 | 64108 |
2020 | 朔州师范高等专科学校 | 贵州 | 文科 | 专科批 | 433 | 69722 |
2020 | 朔州师范高等专科学校 | 河北 | 理科 | 专科批 | 418 | 185788 |
2020 | 朔州师范高等专科学校 | 云南 | 理科 | 专科批 | 396 | 119374 |
2020 | 朔州师范高等专科学校 | 青海 | 文科 | 专科批 | 388 | 6685 |
2020 | 朔州师范高等专科学校 | 吉林 | 文科 | 专科批 | 383 | 23254 |
2020 | 朔州师范高等专科学校 | 宁夏 | 文科 | 专科批 | 377 | - |
2020 | 朔州师范高等专科学校 | 山东 | 综合 | 普通类二段 | 363 | 406079 |
2020 | 朔州师范高等专科学校 | 贵州 | 理科 | 专科批 | 356 | 156880 |
2020 | 朔州师范高等专科学校 | 青海 | 理科 | 专科批 | 327 | 17672 |
2020 | 朔州师范高等专科学校 | 宁夏 | 理科 | 专科批 | 319 | - |
2020 | 朔州师范高等专科学校 | 陕西 | 文科 | 专科批 | 306 | 81904 |
2020 | 朔州师范高等专科学校 | 陕西 | 理科 | 专科批 | 299 | 151597 |
2020 | 朔州师范高等专科学校 | 吉林 | 理科 | 专科批 | 219 | 82487 |
2020 | 朔州师范高等专科学校 | 山西 | 理科 | 专科批 | 199 | - |
2020 | 朔州师范高等专科学校 | 山西 | 文科 | 专科批 | 130 | - |
招生计划和学费标准
2022年单独招生共6个专业200人,学校根据生源情况,报请省教育厅、省招生考试管理中心批准后对招生计划作相应调整
序号 |
专业名称 |
学制 |
科类 |
招生计划 |
学费标准(元/学年) |
备注 |
1 |
现代文秘 |
3 |
理工类 |
30 |
2600 |
|
2 |
旅游管理 |
3 |
理工类 |
10 |
2600 |
|
3 |
应用英语 |
3 |
理工类 |
10 |
4000 |
|
4 |
老年保健与管理 |
3 |
理工类 |
10 |
3000 |
|
5 |
老年保健与管理 |
2 |
文史类 |
20 |
3000 |
|
6 |
现代文秘 |
3 |
文史类 |
40 |
2600 |
|
7 |
旅游管理 |
3 |
文史类 |
20 |
2600 |
|
8 |
应用英语 |
3 |
文史类 |
20 |
4000 |
|
9 |
艺术设计 |
3 |
艺术综合 |
20 |
5000 |
|
10 |
音乐表演 |
3 |
艺术综合 |
20 |
5000 |
——办学历史
学校创办于1949年3月,是山西省建校较早的师范学校。1949年11月起,先后称朔县师范、朔州师范、雁北师范学院朔州分院、山西大同大学朔州师范分校;2012年9月15日,省政府批复学校升格为朔州师范高等专科学校;2013年5月15日,教育部函复备案,正式批准在原山西大同大学朔州师范分校的基础上建立朔州师范高等专科学校。
朔州师范高等专科学校属于专科层次的普通高等学校,由省人民政府领导,朔州市人民政府管理,教学工作接受省教育厅的检查和指导。目前学校内设15个内设机构,设置中文、外语、数计、自然科学、政史、学前教育、体育、美术、音乐9个系和思想政治教育教学部,现有全日制在校生5125人。学校先后为晋西北及周边地区的党政机关、企事业单位、各级各类学校培养和输送4万名人才。
——办学理念先进
发展定位:学校坚持*办学方向,全面贯彻党的教育方针,牢固确立教学工作的中心地位,落实立德树人的根本任务。按照“稳定规模、优化结构、提高质量、增强效益”的发展战略,不断改善办学条件,加强教师队伍建设,规范教育教学管理,提高人才培养质量,实现全面协调和可持续发展。
人才培养定位:坚持以服务为宗旨、以就业为导向的办学方向,培养思想素质高、专业基础扎实、职业技能过硬的小学、幼儿园师资以及适应地方经济社会发展需要的应用型、技能型人才。