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2019广州工程技术职业学院学考分数线

发布时间: 2022-12-16 15:48:29

2019广州工程技术职业学院学考分数线

2019年各招生类型各专业录取分数线一览表

年份

科类 专业名称 最高分 最低分 平均分 最低排位
2019 依据学考(理科) 数控技术 195 153 165.76 65954
2019 依据学考(理科) 模具设计与制造 185 150 161.19 69403
2019 依据学考(理科) 工业机器人技术 203 155 166.01 66876
2019 依据学考(理科) 汽车检测与维修技术 203 151 165.41 68488
2019 依据学考(理科) 计算机应用技术 208 159 172.28 64299
2019 依据学考(理科) 软件技术 209 157 168.73 65613
2019 依据学考(理科) 应用化工技术 204 150 159.42 69356
2019 依据学考(理科) 石油化工技术 184 149 158.67 69040
2019 依据学考(理科) 化工装备技术 168 150 153.55 69281
2019 依据学考(理科) 化工自动化技术 185 150 155.90 69389
2019 依据学考(理科) 国际经济与贸易 208 151 165.43 68563
2019 依据学考(理科) 物流管理 191 150 162.51 69260
2019 依据学考(理科) 旅游管理 193 169 176.50 58596
2019 依据学考(理科) 烹调工艺与营养 211 175 187.45 54175
2019 依据学考(理科) 商务英语 219 150 163.69 69037
2019 依据学考(理科) 餐饮管理 186 146 162.92 69044
2019 依据学考(理科) 电子商务 202 150 159.60 69364
2019 依据学考(文科) 会计 244 208 213.11 41048
2019 依据学考(文科) 工商企业管理 227 202 209.73 42555
2019 依据学考(文科) 物流管理 221 205 208.29 43942
2019 依据学考(文科) 人力资源管理 221 205 209.02 43384
2019 依据学考(文科) 商务英语 231 205 209.11 43543
2019 依据学考(文科) 国际经济与贸易 233 205 208.40 43862
2019 依据学考(文科) 连锁经营管理 220 205 206.27 43792

广州工程技术职业学院重点特色专业有哪些

《高等职业教育创新发展行动计划(2015—2018 年)》项目认定骨干专业:石油化工技术、应用化工技术、汽车检测与维修技术、工业机器人技术

全国第二批现代学徒制试点专业:餐饮管理专业

2016年省高职教育专业教学资源库:商务英语专业

第二批省高职教育品牌专业:化工装备技术、会计、商务英语

广州工程技术职业学院院校介绍

广州工程技术职业学院是经广东省人民政府批准、国家教育部备案的广州市属普通高校,创办于1964年。

学校以先进的教育理念、独特的办学思路、优秀的师资队伍、优雅的校园环境、鲜明的高职特色,致力于培养具有现代竞争意识和综合职业能力、素质全面,能适应新时代经济发展需要的高素质技术技能人才。作为一所有着五十多年历史的公办高校,近年来,在不断的改革、超越和发展中打下了稳固的基础,积累了丰富的经验,逐步形成了知识、品格、才艺、技能四元并重的办学风格。以独特的思路和新颖的做法应对竞争,谋求突破,实现了跨越式发展,取得了良好的社会效益。

学校现设有机电工程学院、信息工程学院、石油化工学院、财经管理学院、外语商贸学院、餐饮旅游学院、艺术设计学院、继续教育学院等8个二级学院,在校高职生人数近8000人。外加三所附属中职学校和一个培训中心,组建了以高职教育为主体、以中职教育和技能培训为两翼,在校学生规模超1.6万人,年培训超3万人次的职业教育集团。学校办学紧贴广州及珠江三角洲地区经济社会发展的需要,实施专业错位发展和人才培养模式创新,培养高素质技术技能人才,2021年毕业生去向落实率98.43%,位居全省高职院校前列。

办学理念 

坚持“立品、为学、禀艺、砺身”的校训,以“有教养、有本领”成全学生的职业发展与幸福人生;以公平教育、尊重主体的原则指导人才培养工作,以学生为本,注重差异教育和个性化培养,把教育公平落实到每一位学生。

培养目标 

立足广州、面向广东、辐射全国,直接服务于珠江三角洲区域经济社会建设,培养生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技术技能型人才。

课程体系 

学校以学生就业和职业发展为导向,按照基本素质与能力课程、专业素质与能力课程、专业技术核心课程(专门化课程)、专业延伸与拓展课程的纵向逻辑构建课程体系,必修与选修、第一课堂与第二课堂、实体课堂与空中课堂相结合,为学生提供宽口径、厚基础、精专业的学习框架。

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