学生在校学习期间,有下列情况之一的,可以转专业:
(一)学生确有特长,转专业、转学更能发挥其特长的; 这种情况一般要求你大一第一学期绩点高,成绩好。学校会有转专业机会,需要面试。
(二)学生入学后发现某种疾病或生理缺陷,经学校指定的医疗单位诊断确认,不能在原专业学习,但尚能在本校或其他高等学校相关专业学习的;
(三)经学校认可,学生确有某种特殊困难,不转专业或不转学则无法继续学习的;
(四)本科学生学习确有困难,要求转入专科学习的;
(五)根据就业形势和社会对人才需求情况,学校认为确实有必要调整少量学生专业的。
广州工程技术职业学院开设专业一览表 | |||
序号 | 专业名称 | 专业大类 | 专业类型 |
---|---|---|---|
1 | 数控技术 | 机械设计制造类 | 专科 |
2 | 国际金融 | 金融类 | 专科 |
3 | 产品艺术设计 | 艺术设计类 | 专科 |
4 | 模具设计与制造 | 机械设计制造类 | 专科 |
5 | 机电一体化技术 | 自动化类 | 专科 |
6 | 计算机应用技术 | 计算机类 | 专科 |
7 | 商务英语 | 语言类 | 专科 |
8 | 国际经济与贸易 | 经济贸易类 | 专科 |
9 | 工商企业管理 | 工商管理类 | 专科 |
10 | 电梯工程技术 | 机电设备类 | 专科 |
11 | 工业机器人技术 | 自动化类 | 专科 |
12 | 应用电子技术 | 电子信息类 | 专科 |
13 | 数字媒体应用技术 | 计算机类 | 专科 |
14 | 软件技术 | 计算机类 | 专科 |
15 | 电子商务 | 电子商务类 | 专科 |
16 | 国际经济与贸易(中英双文凭) | 经济贸易类 | 专科 |
17 | 物流管理(报关员) | 物流类 | 专科 |
18 | 物流管理(国际物流) | 物流类 | 专科 |
19 | 会计 | 财务会计类 | 专科 |
20 | 会计信息管理 | 财务会计类 | 专科 |
21 | 人力资源管理 | 公共管理类 | 专科 |
22 | 连锁经营管理 | 工商管理类 | 专科 |
23 | 石油化工技术 | 化工技术类 | 专科 |
24 | 化工装备技术 | 化工技术类 | 专科 |
25 | 化工自动化技术 | 化工技术类 | 专科 |
26 | 应用化工技术 | 化工技术类 | 专科 |
27 | 工业分析技术 | 化工技术类 | 专科 |
28 | 餐饮管理 | 餐饮类 | 专科 |
29 | 旅游管理 | 旅游类 | 专科 |
30 | 烹调工艺与营养 | 餐饮类 | 专科 |
31 | 服装与形象设计 | - | 专科 |
32 | 广告设计与制作(数字媒体与动画设计) | 艺术设计类 | 专科 |
33 | 环境艺术设计 | 艺术设计类 | 专科 |
34 | 广告设计与制作 | 艺术设计类 | 专科 |
35 | 服装与服饰设计 | 艺术设计类 | 专科 |
36 | 汽车检测与维修技术 | 汽车制造类 | 专科 |
37 | 汽车检测与维修技术(商用汽车) | 汽车制造类 | 专科 |
广州工程技术职业学院是经广东省人民政府批准、国家教育部备案的广州市属普通高校,创办于1964年。
学校以先进的教育理念、独特的办学思路、优秀的师资队伍、优雅的校园环境、鲜明的高职特色,致力于培养具有现代竞争意识和综合职业能力、素质全面,能适应新时代经济发展需要的高素质技术技能人才。作为一所有着五十多年历史的公办高校,近年来,在不断的改革、超越和发展中打下了稳固的基础,积累了丰富的经验,逐步形成了知识、品格、才艺、技能四元并重的办学风格。以独特的思路和新颖的做法应对竞争,谋求突破,实现了跨越式发展,取得了良好的社会效益。
学校现设有机电工程学院、信息工程学院、石油化工学院、财经管理学院、外语商贸学院、餐饮旅游学院、艺术设计学院、继续教育学院等8个二级学院,在校高职生人数近8000人。外加三所附属中职学校和一个培训中心,组建了以高职教育为主体、以中职教育和技能培训为两翼,在校学生规模超1.6万人,年培训超3万人次的职业教育集团。学校办学紧贴广州及珠江三角洲地区经济社会发展的需要,实施专业错位发展和人才培养模式创新,培养高素质技术技能人才,2021年毕业生去向落实率98.43%,位居全省高职院校前列。
办学理念
坚持“立品、为学、禀艺、砺身”的校训,以“有教养、有本领”成全学生的职业发展与幸福人生;以公平教育、尊重主体的原则指导人才培养工作,以学生为本,注重差异教育和个性化培养,把教育公平落实到每一位学生。
培养目标
立足广州、面向广东、辐射全国,直接服务于珠江三角洲区域经济社会建设,培养生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技术技能型人才。
课程体系
学校以学生就业和职业发展为导向,按照基本素质与能力课程、专业素质与能力课程、专业技术核心课程(专门化课程)、专业延伸与拓展课程的纵向逻辑构建课程体系,必修与选修、第一课堂与第二课堂、实体课堂与空中课堂相结合,为学生提供宽口径、厚基础、精专业的学习框架。
教学方式